优化课堂与作业设计 提升课后服务质量 推动“双减”新成效 ——学校2021-2022 学年度下学期教学布置会

为落实学校新学期整体工作部署，打赢 2022 年减负提质攻坚战，推动学校的高质量发展，2022年2月23日，吉林省第二实验（高新 远洋）学校新学期教学布置会如期举行，各部门主任、教学副主任，教研组长、年级组长、备课组长以及学校教科研中心、课程中心、图书馆等管理者全程参会。

教研组是学校落实教学工作开展、教学研究和提高教师业务水平的重要基地。教研组的成长、进步和发展是学科教学成功的保证。会议伊始，孙成群副校长公布了我校2021年度优秀教研组长，并为其颁奖。随后，六位优秀教研组长针对教研组建设和学科教研活动的有效开展进行经验交流。从教研组长的交流中，能够看出我校各部门各教研组全面贯彻教育方针，并以提高教育质量为宗旨，组织教师们学习教育理论，开展教学研究，完成教学任务，进行教改实验，发现、创新、实践、总结、推广先进经验，提高教师素质，建立良好的教师集体，提高教学质量，形成良好的学风、教风，为教育教学的高质量发展引路“导航”。

孙成群副校长为2021年度优秀教研组组长颁奖

南湖小学语文教研组长赵亚姝老师进行经验交流

南湖中学化学教研组长石杰一老师进行经验交流

高新小学语文教研组长周咏梅老师进行经验交流

高新中学英语教研组长张楠老师进行经验交流

远洋小学数学教研组长袁旭光老师进行经验交流

远洋中学英语教研组长赵嵩老师进行经验交流

孙成群副校长进行新学期教学工作培训

为达成优化课堂与作业设计，提升课后服务质量，推动“双减”新成效，实现学科育人的目标，孙成群副校长从课堂教学、作业设计、课后服务、多元评价、思政课融入学科课堂教学、常规教学管理六个方面进行了教学培训及工作解读。

孙校长提出课程设计要以学生为中心，通过设计恰当的教学活动，调动学生原认知；通过设计问题解决，暴露学生在知识、方法、技能等方面的不足和缺陷；通过过程反思，启发学生比较、归纳、概括；通过情境设置，使学生了解学习新知必要的时代背景、社会背景、文化背景，以此开发“发现式”课堂教学模式，推进“聚焦学科核心素养”课堂教学设计优秀成果的推广应用。

提高作业设计水平方面，要坚持做好“压总量、控时间”，注重“调结构、提质量”。孙校长以道法学科和语文学科的“三维目标-五星评价”作业设计为例，详细讲解作业设计从知识目标到技能目标再到素养目标的层级递进、相辅相成，减少了数量、重复、模仿、结果，却增加了层级、方法、变式和过程，实现作业的针对性和有效性。

提高课后服务水平上，要坚持做好“全覆盖、广参与”，注重“上水平、强保障”。孙校长强调课后服务的目标要由“为消化课内知识服务”向“激发兴趣，为终身学习服务”转变。统筹利用科普、文化、体育、艺术等方面的课程资源，大力开发学科社团课程、项目式学习课程，突破单一的课内学习，关注多元的课外发展，增强课后服务的吸引力和有效性。

“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”是深化新时代教育评价改革的重点任务。就提高多元评价水平方面，孙校长提出评价体系要充分发挥课堂评价的育人功能，彻底领会课堂育人的整体评价，明确课堂教学整体评价指标是围绕课程育人功能、教师育人功能和学生主体发展动能三个基本要素体现与达成。

深入探索学科思政改革创新课堂教学模式，提高思政课融入学科课堂教学水平，通过创设丰富的实践教育活动,把思政课小课堂同社会大课堂结合起来。孙校长以北京冬奥会中高宏博接受平凡并拼尽全力和金博洋超越自我同样值得喝彩的事例，安慰考试失利却尽力学习的学生，鼓励虽未名列前茅却不断进步的学生，让与会教师深刻体会教育素材要随时发现、深度挖掘，再放在不同的育人情境下，通过学科教学让学科育人自然发生。

教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。孙校长从教学常规工作的各个环节提出具体要求，坚持教案检查评比，坚持开展各部门的引路课、汇报课、捆绑课、精品课，坚持开展各学科教研活动和学生活动，坚持研究完善中小衔接教学，坚持完善非纸笔测试组织形式和测试内容，坚持非毕业年级的阶段达标检测，坚持精英培养，加强各年段精英班的滚动管理，坚持“读写•数理素养大赛”，坚持40周岁以下青年教师岗位练功，坚持学科社团课程精细化，坚持优化作业设计，将“小事做细，细事做精”，向管理规范化、精细化要效率、提质量。

深耕细作笃前行，春风化雨盼花开。孙校长的讲话丰富而深刻，让教学管理者们明确每一项教学工作内容，行有方向，学有榜样，做有标尺，干有方法。奋进新征程，面对前进道路上各种可以预见和难以预见的困难和挑战，我们定会保持精益求精的匠心、久久为功的耐心、认认真真做好“精准”文章，推进“双减”工作落实落地。

撰稿：刘迪   摄影：高洪卓 图片：李东涵  编辑：谢绍霞  审核：张海燕、李丽莉