“减负增效 变革提质”中小学教学策略分享会纪实

为落实新课标要求，深化课堂教学改革，扎实推进减负增效工作，2026年6月18日，吉林省第二实验学校召开“减负增效 变革提质”中小学教学策略分享会。孙成群校长，孙爱华副校长、中小学教学副主任、全体教研组长、年级组长、备课组长及青年教师代表参会。

活动围绕作业优化、命题改革、学困生帮扶等教研重点进行分享交流。中小学六位骨干教师的分享角度新颖，案例生动，分享有思考，有深度，与会教师深受启发。

赵海英副主任确定了本次会议的流程，指出分享要直击痛点，并号召老师们以教研促成长，全力推动我校中小学教育教育工作再上新台阶。

杨巍老师分享低段语文作业优化经验。教研组紧扣新课标，构建“赋趣、赋异、赋能”三维路径：设计生活化趣味作业，减少机械抄写；推出三级分层作业适配不同学生；实行自评、互评、师评多元全过程评价，辅以期末闯关测评。分层落实识字、阅读、表达训练，兼顾汉字文化熏陶，切实减负增效，稳步培育学生语文核心素养。

付孟浩老师在教学分享中提出破除物理题海式教学，从三方面优化作业：推行基础、提升、拓展三层精简作业，适配不同层次学生；结合中考跨学科考点布置动手实操作业，提升探究答题能力；对标中高考增设开放性探究任务，培养科学思维，做好学段衔接。他主张作业重质不重量，以分层、实践类作业实现减负提质，落地物理核心素养。

罗晶晶老师围绕双减背景下小学数学命题改革展开分享。她提出摒弃机械刷题，命题贴近生活场景，弱化固化套路题型，融入科普情境锻炼思辨；采用分层梯度试题，兼顾不同层次学生，由基础认知到综合说理分层设题。命题转向考查应用、推理与数据意识，精简习题、重思维过程，以优质命题实现减负提质，落实数学核心素养。

富今帼老师结合省、市中考试卷调整方案，解读2026年语文中考命题改革方向：考试由考知识转向考素养，整体降低试题难度，兼顾毕业与升学功能，衔接高中教学。教学上要立足课标教材，融入生活情境与跨学科课堂，摒弃固化答题模板，侧重培养学生灵活运用、情境解决问题的能力，适配命题灵活化、实用化的变革趋势。

高梓宁老师分享学困生转化教学经验。将学习滞后学生分为不想学，动力不足；不会学，缺少方法；不能学，基础薄弱三类。并分层施策：以低门槛提问、趣味激励唤醒厌学学生；授学法、养习惯解决低效学习问题；依托同伴互助、分层评价、家校配合帮扶基础薄弱学生。学困生的转化工作需读懂学生差异，因材施教、耐心陪伴，助力学生稳步提升。

分享结束后，孙成群校长、孙爱华副校长作专题指导。

孙爱华副校长作总结讲话，提出当下的中小学命题正从筛选、检测知识，变为促进学习、发展素养。从考查零散的知识与技能，变为考查在真实情境中解决复杂问题的综合素养。从寻找唯一的“标准答案”，变为在开放探究中展示思维过程、寻找合理解决方案等主张，这种转变对每位教师都是全新的挑战，要求教师合力破解难题，共建共享资源。

孙成群校长结合教师们的发言，既肯定了大家的优秀做法，同时又给出了建议，例如“分层作业”的方式可以更加精进，用同一道题考察出学生的能力进阶。与会教师更加明确“减负增效”不是降低教学要求，而是优化教学模式、提升育人质量；深化改革不是空喊口号，而是落实到每一次备课、每一堂课、每一份作业、每一次实践中。

此次教学分享会为全体教师搭建了互学互鉴的交流平台。两位校领导围绕减负增效、课堂改革作出细致指导，明确减负不减质，教学改革要扎根备课、课堂、作业等日常环节。与会教师纷纷表示，会后将梳理吸收本次交流的实用教学方法，立足课堂深耕教研，落实分层育人、优化教学设计，把教研成果转化为育人实效，持续创新教学模式，以扎实教研助推教学提质，推动学校教学工作高质量发展。

撰稿：高梓宁  摄影：信息中心 编辑：谢绍霞  初审：赵亚姝 复审：邙心睿  终审：孙爱华