一线调研指导解困 助推教师提升能力 ——记学校教科研课题调研与指导

夏之美，在于热烈与繁盛；教之美，在于钻研与提升。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，是学校汇聚经验、积淀成果，助推高质量发展的生命线和动力源泉。开学初孙爱华副校长在新学期工作例会中强调，教科研要带着老师做课题，帮着老师做研究，牢固树立为教师服务的思想。为扎实推进学校教育科研工作，检验课题的研究成果，夯实研究过程，提升课题研究质量，科研处于2024年4月16日——5月7日为期三周的时间，走进吉林省第二实验学校中小学部，召集2024年吉林省教育学会结题课题负责人以及第四届校级小课题负责人进行课题调研与指导，切实帮助老师们将课题做深、做细、做实。

4月初，科研处张海燕副主任对中小学申报的44项校级小课题逐一进行细致批注，为每位小课题负责人提出修改建议。在关注每个课题的个性问题的同时，梳理和归纳出小课题申报的共性问题。4月16日、25日，5月7日，张海燕副主任分部门进行了题为《怎样做小课题研究》的课题调研指导会。张主任首先强调了小课题研究在教育教学中的重要作用，她表示小课题研究不仅是教师提升科研能力、促进专业发展的重要途径，也是推动教育教学改革、提高教育质量的重要手段。因此，每一位教师都应该重视小课题的研究工作。随后，张主任对小课题的特点、如何选题、做小课题的步骤等一一讲解，并以实例从课题名称表述、问题明确及归因、行动设计和成果成效几方面做重点强调。除了给出具体的指导和建议外，张主任还与教师们进行了互动交流，她耐心解答了教师们提出的问题，并分享了自己的研究经验和心得。

中学部校级小课题调研指导会

一、二年级教师认真听会、记录

三、四、五年级教师会后与张海燕副主任交流课题研究困惑

2017年以来，我校教师在吉林省教育学会立项课题272项，现已结题178项。为扎实推进学校课题研究，充分挖掘课题成果，规范教科研课题管理，切实提升一线教师的教科研能力。5月6日，吉林省教育学会课题结题指导会在六楼会议室举行，张海燕副主任结合最新下发的《吉林省教育学会关于开展2024 年上半年教育科研课题结题工作的通知》文件，从结题范围、申报材料、申报程序、时间以及相关说明做了详细讲解，特别是对研究报告、研究成果、课题变更申请表以及中期检查表的撰写等方面深入浅出地为老师们进行阐述，同时配以实例，从教科研视角分享她的经验与建议。

张海燕副主任做2024年吉林省教育学会课题结题指导

此次调研指导既有理论引领，又有典例示范，更有短板剖析，对教师在教育科研中存在的困惑进行了精准说明和有效指导，让大家更加明确了今后的研究方向。在问题中研究，在研究中成长。课题研究既有学校大课题引领，也有以教研组为单位开展的课题和教师个体研究的小课题，各层面课题均源自教育教学中的实际问题，在实际工作中协同开展研究，与教育教学自然相融，探寻有效地策略，切实解决教育教学中的问题，提高工作实效性，深化学校发展。

撰稿：张海燕、刘迪  摄影：信息中心 图片：李东函

编辑：谢绍霞  审核：孙爱华